车上有4名儿童!

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2019年11月13日 15:47


  窗外,淅淅沥沥地下着小雨,细细的,密密的,层层叠叠地斜织着。雨丝给原本干燥的小路抹了层油,润得发亮。大多数人是不爱雨的,因为它潮湿、阴冷会使人出行不便。我却独爱这润泽的雨天,四处走走,用心去聆听雨滴欢腾的声音,真是惬意!
  花丛里,由高处洒落的春雨轻轻柔柔地跃到了叶片上、花瓣上,调皮地翻着跟头,雨丝渐渐滚成了一颗颗透亮透亮的小球,小球“咯咯咯”地笑着,顺着花瓣弯弯的弧度滑下,一直滑向了花蕊里,眨眼就没了踪影。留在叶片上的雨珠们成了勤快的清洁工,柔柔地润洁着叶片,再顺着叶尖儿落下,把柔嫩的叶子打扮得更是娇气,一个个嘟着小嘴,似乎在比谁更绿。雨下得大些了,雨珠们更是活跃了,“噼噼啪啪”地随着节奏跳起了圆圈舞,震得花瓣都在颤抖。“梨花一枝春带雨”,何等脱俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小楼一夜听风雨,深巷明朝卖杏花”,又是怎样的清幽。呵!瞧这群张扬的家伙。
  水池里,夏雨将一池的水滴得绽开了一圈圈的圆晕,原本平静的水面便被一条又一条圆滑的曲线割裂开了。大些的雨落在池塘边上,在浅滩上溅起了如水的泥点,在塘边打下了一个个小得不易令人察觉的洞。一只蛤蟆似乎被这虚张声势的雨惊扰了,慢吞吞地爬到了池边,不满地瞪着那不大的雨点,抗议似的蹬了蹬腿,又无奈地转身消失在草丛里。雨下得更带劲儿了,落在池里,让水滴都对这天外来客吃了一惊,纷纷挤着向两边散去。雨滴们看着自己把水面都砸出了一个个的泡泡,似乎更得意了,呵!这群淘气的家伙。
  伞沿上,秋雨串成了一条条晶莹的链子,把伞装饰得很轻盈。雨点打在伞面上,有节奏地发出“滴答滴答”的声响,似乎能数清有多少雨点落在伞面上。雨滴们更狂了,又把自己的体积加大了一圈,像一个个笨重的小胖子从天上的云层里重重地跌落下来,落在伞上,把伞面当成了安全垫,可又不愿久留,而是急急忙忙地沿伞的斜面滑向了大地。于是,这些滚圆滚圆的雨点们便顺着伞连接起了天地。地上的小水塘多起来了,明晃晃的像一面面镜子。呵!这群可爱的孩子。
  雨继续下着,只是不再张扬了,雨势也小了,周围有些雾蒙蒙的。我索性把伞收了,让不愿离去的雨丝们落在我身上。秋雨冰凉冰凉的,一碰到我的衣裳便害羞地钻进了那细细的纤维里,多腼腆呀!然而,它知道,人们不会忘记它的过去,不会忘记它做过的一切。
  雨是透明的精灵。用心去感受自然赋予我们的每一瞬间,即便是下雨也会美得如晴空般明媚、绚丽!
  点 评:
  给抒情散文拟一个具有诗情画意的标题,既能为文章增色,又暗示着阅读、理解的途径。本文的标题就是具有这样特色的好标题。首先,标题中用了叠音词“绵绵”,极富情韵,既令人想见雨的不绝如缕的迷蒙景象,又使人产生联想,探知作者不绝如缕的绵绵情思,诗情画意兼具。其次,在构思上很有特色,“用心去聆听雨滴欢腾的声音,真是惬意”一句为全文定下基调,接着春雨、夏雨和秋雨依次写来,情真与雨趣交织成文,这个标题正体现了这样的特点。
  (指导老师:金 伟)


  一辆破旧的马车搭着苏轼赶赴黄州的路上。“咯吱”,车停了,苏轼缓步走下台阶。台阶后那个素壁残瓦的小公堂替换下鎏金的圣殿,成为他工作的地方,他不必每日升朝跪拜在天子脚下,但他的夙愿也随着那声“贬黄州”灰飞烟灭了。苏轼颤抖着身子上了公堂,他的目光紧锁空白的前方。
  不多久,他进入下一个生命姿态的转变。这里风光无限,相比京城的物欲横流,灯红酒绿,这里的“绿树村边合,青山郭外斜”似乎更适合他不安的心。但他早已将自己锁在了京城,对于这里的一切,他愁绪万分,一路悲歌。
  元丰六年十月十二日夜,苏轼轻褪布衣卧身欲寝,一段月光穿过层峦叠嶂映在他身上,才子、佳景、月夜,那本是他心之所向。他起身,去承天寺,找那个被贬了的张怀民,怀民也未入睡。他们在这亭中散步,互吐哀思。月光洒下,淡雅至美,花木相伴,似静水映山,皎白的月光在素石乱散成的庭内泼上一潭清水。水中似有藻荇交横,长铺街亭。那大概是竹柏的影子了。苏轼走下台阶,斟一杯清酒,邀月共酌,布衣上的补丁被轻轻抖动,松、竹、柏的影子化在酒中、融在一起。幽幽地,神韵寄情,酒入豪肠,三分醉意。
  月升出来了,他一阵轻松,原来,他需要的是放下;在多少个不眠之夜,苦苦思忖着梦想,深虑着前途,原来,他需要放下。“哦”他懂了,刚寻来的一条小径又被花草掩埋了,苏轼回望发现了足迹。那是他的足迹,落满了尘埃,一路诉苦、一路烦怨、一路奔忙、一路劳碌,原来只是浮云,清风一吹便散走。那阵风也许他找到了,叫放下。石板路上又留下一段轻盈的步履,轻松地、自由地一路欢歌、一路长、,一路狂笑。
  那年,苏轼与友泛舟赤壁下,山高月小,水落石出;清风徐来,水波不兴。江流,月光,如梦浮载,白雾深处,一路上传来潇洒的歌声,空明的弦声,低幽歌吟,婉转琶音相映成趣。天地似无限扩展,心魂一缕浮荡,渺如轻蝇,微如沙尘,引起一腔虚无喟叹,悲声起,惊动如烟故事。
  不久苏轼相约一群雅友到山中探景,花红柳绿、翠鸟横飞、戏水翔天、点活画面、游人如织。往返路上,云聚为雨、淅淅沥沥、痛痛快快,友人躲檐下避雨。他高歌,心中无所牵挂;他放下,他脱去官衙腐气,芒鞋在脚,竹杖在手,一袭蓑衣。在黄泥坂的小路上,他来去自如,高歌曰“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕,一蓑烟雨任平生”。
  苏轼告老,坐在藤椅上,静静地回望前路。原来,放下才能一路欢歌!
  (指导老师:付胜芳)300158股票曾经有人问我:“最喜欢家里哪个老人?”我的回答中绝对不会有外公的,因为即使是去他家玩,也只是简单地打个招呼而已,然后就各做各的事去了。所以在我的印象中,他像极了过路人……


  我爱春
  迁移的雁群飞过冬季,飞过森林,飞过河流。惊起哗哗叶音,留下永恒的春乐。板着脸的小河笑了,笑得身上的冰纷纷破碎;拧着眉的云彩乐了,乐得身上的棉花化成细丝悄悄洒落。林中的鸟儿发出第一声悠扬的长鸣;河里的鱼儿“砰砰”地跳跃着,荡起一朵朵的涟漪。春天看见了,眼睛眯成一条缝,高兴地走来了,为新的一年带来了无限的生机与希望。
  我爱这单纯无邪的春。
  我爱夏
  夏天的热情,无人可挡。百花丛中,辛勤的蜜蜂唱着,诉说着夏季的美丽;蝉在树冠上鸣着,歌唱六月的赞歌。女孩儿们,穿的五彩小裙子,装点了夏天;男孩儿们,用青春的活力上演夏的激情。世界从春的娇美,步入夏的热烈。
  我爱这热烈如火的夏。
  我爱秋
  秋是五彩的树冠,是地上绚丽的地毯;秋天有伤感的泪花,更有丰收的欢笑。金灿灿的田野中,到处都是农民开心的笑容,一年的辛劳就是为了收获这绚烂的季节。
  我爱这金色满目的秋。
  我爱冬
  不知何时从天而降的雨变成了雪,一片片,一串串,好像洁白的蝶在空中飞舞,时而旋转,时而直降。落到你的脸上,瞬间融化;落到你的舌尖,凉到心里。看!那银白色的树冠上是什么?“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”此时,我心中不觉与它有了共鸣。整个大地穿上了时尚的银装,那么圣洁。
  我爱这银白色的冬。300158股票
  每个人都有属于自己的生活,每个人每天都要生活,每个人每天都离不开生活,每个人每天都要生活在自己的生活中,这就是生活。
  父母的生活
  “田家少闲月,五月人倍忙。”我的父母是朴实勤劳的农民。他们每天日出而作,日落而息,每天忙碌在田地间,一年四季都有忙不完的活计。尤其是春季、秋季,我几乎看不到他们,因为没等我起床他们已经去了田里,晚上我睡着了他们才回来。父母就这样一年年辛辛苦苦无怨无悔地操劳着。有一天,我问妈妈:“您干活累不累?”妈妈笑着说:“这就是生活。累也要干,累就可以不干吗?如果你觉得父母累,好好学习就行了!”
  老师的生活
  “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”老师是人类灵魂的工程师,每天辛苦地工作在三尺讲台上。送走了一届学生,又迎来了一届新学生,周而复始。粉笔灰染白了他们的头发,皱纹爬上了他们的额头。可是在学生心中,他们依然那么美丽,那么年轻。我的班主任杨老师,身材娇小,可嗓音却很洪亮。有一次,我问杨老师:“老师,您工作烦不烦?”老师笑着说:“这就是生活。既然选择了教师这一行,就要永远和学生们在一起。一天看不见你们,我就想呢!”
  我的生活
  “三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。”现在的我已经读初三了,每天早晨5点起床看书,晚上10点才可以休息。一天的学习生活是枯燥、乏味的,但枯燥、乏味之中也有充实。对于即将到来的中考,我踌躇满志,正在进行充分的准备,心中有一份期待,又有一份恐惧;有一份喜悦,又有一份不安……我想对自己说:既然选择了初三,就要义无反顾。相信自己,我能行!
  农村生活是父母的生活,讲台生活是老师的生活,学习生活是我的生活。我想,我应该努力地学习,只有努力地学习,才能改变父母的生活,回报老师的生活,才能让自己未来生活得更美好!
  为了将来更好地生活,今天就要努力地生活。这就是生活。
  点评:
  生活是什么?无数人发出这样的疑问。小作者把自己稚嫩的笔触伸向生活,从三个角度回答了这个问题。文章结构新颖,围绕三种人设计了三个小标题,每个小标题下又恰当地运用了一句诗开篇。语言流畅,颇富启示。
  (指导老师:李 辉)

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  正午,夏日的阳光透过教室的玻璃窗映入室内,洒落四周,金色的光辉令人倍觉美好,我望着同桌脸上再次绽开的灿烂笑容,颇有成就感地同她一起笑了,心里顿时感觉美滋滋的。我托着腮,转头看向窗外的蓝天,渐渐进入了回忆……
  时钟的指针刚刚指向九点,伴随着几声清脆的门铃声,我家迎来了第一位“不速之客”,我有些不耐烦地打开门,却被眼前人——我同桌的狼狈模样惊呆了:脸还是那张熟悉的脸,但那顾盼生姿的明眸呢?她大大的眼袋上是一圈明显的青黑色,原本弯弯的嘴角此刻也耷拉着,似在诉说主人此刻不佳的心情。
  我赶忙问她:“发生什么事了?被人欺负了?走,我去找那人理论去!”见她摇了摇头,以我对她的了解,我顿时明白了前因后果,于是我问:“又考砸了?”她默默地点了点头。
  我把她让进门,从书桌上的一堆书本中翻出了笔记与练习,开始帮她辅导功课。
  看她认真的样子,我半开玩笑地对她说:“以你这种学习态度若再得不到任何回报,那绝对不是你的错。”
  夕阳散落的余晖照在她的脸上,淡淡的金色却将她的黑眼圈衬托得越发浓重,我有些忍不住,大笑起来。也许是被我的笑声感染,渐渐地她也开始笑了起来,我们两人的笑声响彻了天空,也回荡在我们的心中……
  又一日,考完试不久,当她拿着成绩单兴冲冲地告诉我她如愿以偿获得理想高分时,当那灿若夏阳的笑容重新在她脸上绽放时,当老师毫不吝啬地表扬她的进步使她雀跃着欢笑时,我的心里也美滋滋的……
  点 评:
  本文特色鲜明,是考场作文中很优秀的作品,由阅卷专家组评定的一类文上的标杆作文。主要有以下三个特点:
  1.前呼后应。文章开篇扣题,文末点题。这能使阅卷教师很快地抓住文章的精要与采分点。
  2.情节跌宕。“文似看山不喜平”,本文作者深刻理解并知晓其中道理,将“不速之客”的情况叙述得波澜起伏,引人入胜,又合情合理。体现了构思精巧、选材典型、立意深刻的写作功力。
  3.详略分明。对表现文章主题的、心里快乐的内容详写,对考试过程略写。很好地做到了有详有略,突出作文主题的要求。300158股票
  秋天,悄悄地来了!
  真实的秋天自然坦荡,是一种心甘情愿的奉献。山谷脱掉了繁华的装饰物,河滩掀开了锦帐罗衾,大地则更是散淡潇洒,把黑黝黝的脊梁翻过来,晒在灿烂的秋阳下。秋天的满月,更像一位天真无邪的姑娘,揭去了神秘的面纱,在明净的天湖中忘情地畅游。秋是一个透明的季节。
  秋天的太阳真好。不像春阳照在身上使人懒洋洋的,不像夏阳那样热情似火,也不像冬阳那么冷漠。它有自己独特的魅力,金色的阳光既温柔又明亮。风悠悠地吹拂着大地,隐隐夹带着几缕清香,但没有一点脂粉气,是稻香还是果香、菊香?或许都有吧。你看秋天的风也像金子一样,给人一种沉甸甸的感觉。
  你瞧,一般的花儿到了秋天就开始凋零,失去了往日的风姿,但是万年红却是火一样的红。地上野生的小草失去了往日的生机,渐渐枯黄了,在风中摇曳着、低语着。地里的庄稼一天天地成熟了,结出了丰硕的果实。一尺多长的金黄色的谷穗笑弯了腰,粉红色的高粱扬起了一张张笑脸,颗粒饱满的金黄色的大玉米像小棒槌似的,还露出褐色的长头发,它们在秋风的吹拂下,是那么的喜悦。极目远眺,整个大地都是金黄色的,像铺上了一层金黄色的地毯,好一派迷人的秋色啊!
  走在登山的小径上,仿佛置身于一片火海之中,树上的叶子已经红透了,微风拂过,仿佛一簇簇跳动的火焰。置身金色秋天中的我,只觉得浑身一阵阵发热。树上的红叶有一部分已经凋落,薄薄地撒落在地上,被人踩在脚下,但透过一丝尘土,仍可看出它们的本来面目,红中透出一点儿黄色。无论是谁,见到它们都会产生一种怜惜之情,这样好的红叶被人践踏,太可惜了。但红叶本身也许并不这样想,因为它们知道,等到来年,它们又会红遍山野。
  秋天收敛了往日的燥热,变得安宁,淡远起来。它像一曲舒展、优美而令人身心宁静的古典音乐,又像达观的智者在天地间悠闲往来,更像生命里的友谊,让你时时感到一种温情。


  在现今的校园生活中,中学生传递“情书”之类的事,还是犯忌的。不仅同学要取笑,老师要追查,家长也是严加防范的。《我收到的第一封情书》一文,写的就是这样的故事。幸好文章所写原是一场“误会”,并不是真的“情书”传递,而是一场虚惊。然而,文章所坦露的少年怀春的心理,并无掩饰,其情感之热烈,表达之委婉,既引人注目,也发人深思。
  我收到的第一封情书
  河南范县杨集乡中学 吴元媛
  花季的我,有一颗容易被触动的心,外部环境任何细微的变化,都有可能在我的心湖激起涟漪。
  虽然他没有用花哨的信纸,也没有用别出心裁的传递方式,虽然我只是在放学回家后才在周记本里发现了它,不过我还是挺欣赏这家伙的。有个性!
  打开信纸,一手如流水般的行书铺展开来,真是帅呆了。开门见山就是“亲爱的”,真大胆!可再往下看,我却如坠云雾,通篇都是“星星”“月亮”之类的浪漫字眼,颠倒的语序,拗口的句子,我足足读了三遍,才读懂了大意——无非是对我的赞美。不过还真挺浪漫的,这种朦胧更让我体验到了情书的美好。
  只是他在结尾写的“吻你”却气得我恨不得立刻揪他去医院。不过气归气,我的心里倒还有一丝得意:看来我还是蛮有魅力的。
  第二天,我扬扬得意地来到学校,人前人后都做出一副标准的淑女样子。毕竟,此时此刻有人正在暗暗地关注我!我也要趁机查出是哪位伯乐发现了我这匹千里马。
  到底是谁呀?这字看上去不像我们班同学写的啊。会是谁呢?我正支着下巴苦苦思索呢,耳边突然滚起一个惊雷般的声音:“语文科代表,搬作业!”唉,又要当搬运工了。
  办公室里,语文老师正在满头大汗地乱翻乱找,见到我,赶紧迎上来,急切地问:“你周记本里是不是有封信?”“啊?你怎么知道?”我顿时被惊呆了。老师这么快都知道情书的事情了?不会吧。
  “太好了”他扬扬眉毛,“那是莎士比亚一首情诗的扩写,我准备当范文用的。”老师可能看我有些晕乎,又进一步补充说明:“可能是昨天不小心夹到你周记本里了,你带来了吗?”
  什么?莎士比亚的诗?那可是我收到的情书啊……我真的蒙了。
  语文课上,我声情并茂地朗诵了这篇抒情的散文,同时也将我人生的“第一封情书”公之于众了。
  呵,我收到的第一封情书的故事,它将在我的青春记忆中留下深深的烙印。
  (《中学生阅读》初中版2010年2期)
  花季少年,青春岁月,色彩斑斓,行动敏捷,“像风像雨又像雾”,精神是饱满的,追求是强烈的,情感是起伏的。这一特点在男女同学情谊上也有充分的展示。自然,作者身为少女,会相对含蓄一些,也更细腻,她更多地表现为“心湖激起涟漪”。
  这是一封非同寻常的“情书”。其故事由“发现”“展读”“查寻”,到“公之于众”全过程,逐层展示,娓娓道来,将情窦初开的少女情怀表露无遗。其实,这原不是真正的“情书”。它是英国著名诗人、剧作家莎士比亚的一首情诗的译文,是老师用来做辅助教学的资料,只是“不小心夹到”学生的“周记本里”。事情就是如此简单而巧合。
  如果仅仅说到这里,这篇作文叙述完整,情节生动,语言流畅,表达感情热烈而奔放,足可以赞赏。
  然而,这篇作文引人关注的意义不止于此。文中所谓“情书”事件,纯属“误会”,一旦真相大白,尽可释然。而作者似乎并不在意曲折引人的情节,作者着意的是曲折情节中她为之付出的真情。“情书”是假,动情是真。从“信纸”(不“花哨”)、“传递方式”(没有“别出心裁”)写起,作者对这封来信不无“欣赏”(“有个性!”),到“打开信纸”,更对“如流水般的行书”,直呼“亲爱的”措词惊叹不已(“帅呆了”“真大胆!”);“情书”内容有“星星”“月亮”云云,让她“如坠云雾”,却也让她体验到一份“浪漫”和“美好”。甚至结尾用“吻你”一词,少女一时无法接受,“不过气归气”,换来的是少女对于自身“魅力”的“得意”。作者对待飞来“情书”的迎合态度,毫不掩饰,倾情而写,让读者感到吃惊不小。这种感情,这样表达,是耶?非耶?在当下校园里,同学会怎么看?老师会怎么看?家长又会怎么看?
  “哪个男子不钟情,哪个少女不怀春?”(德国诗人歌德名句,引自《少年维特之烦恼》)以往我读到这样的诗句,总会觉得说得有点过分,至少是“少儿不宜”。这可能同中国的传统文化思想有关(“男女授受不亲……礼也”《孟子·离娄上》)。其实,冷静想来,“钟情”之说,“怀春”之想,人皆有之,古今有之,中外相同。根据著名性学家马凯伊研究的结论,最近500年来,人类性成熟的年龄比以往大大提前了。现在平均大约为13岁(《新民晚报》2011-10-18)。少男少女两情相悦的情感产生是有生理基础的,是符合自然规律的,也是完全正当的。明乎此,身为花季少女的作者收到不明来路的“情书”,难掩惊喜。合情合理,无可厚非。该文作者似乎正是秉持这样的认识和态度。在她看来,尽管这是一封假“情书”,来得有点儿荒唐,但她不以为然,仍然毫无顾忌,表达自己由衷的喜悦和欣赏。文章中,她不在情书两字上加引号,且称之为“第一封情书”,不无调侃之意,却是真心付出,也有某种期待。
  我认为,端正对处于求学时代的少男少女“两情相悦”的思想认识,有助于正确引导中学生情感的健康发展。不尊重科学规律(包括人的生理成长规律),让少男少女对“两情相悦”怀有“畏罪感”,不利于中学生的心理成长。指导思想有误,教育方法也会失当,结果必然是“压”而不服,口是心非,教育效果会适得其反。
  再回到这篇作文上来,作者真实地抒写了接读“情书”的情感经历,喜悦之情,甚至期待之情,并没有出格之处。对信中“吻你”的措词,她是恪守底线的,“气得我恨不得立刻揪他去医院”,少女自尊、自强,态度鲜明,回应果决。应该说,少男少女“两情相悦”并无过错。但是,话又得说回来,中学生毕竟正处于成长期,心智尚不成熟,从“相悦”到“相恋”,虽不是不可逾越,但毕竟是两个本质不同的概念。相恋、结婚、生子不仅仅是“两情相悦”,还有家庭责任,社会责任,法律责任,还需要相应的保障条件(包括心智成熟条件),否则跨越雷池,放纵感情,不仅伤及本人,还要危及家庭和社会。对于这些道理,晓谕中学生,他们会理智看待,欣然接受的。社会上有多少“少女妈妈”之苦,令人扼腕叹息。换一个角度看,这些偷吃禁果的少男少女,悔不当初,他们并不明白“相悦”和“相恋”的本质差别。以至于自食其果,铸成大错。
  行文至此,我还要表明一个观点,就是千万不要把少男少女“两情相悦”的感情,笼而统之称为“早恋”。“早恋”一词是带贬义的,有不当的含义。必须指明,大多数中学生“两情相悦”,只是异性相吸的好感,这本是一份美好的感情,是一种人情美,人性美。诚如文章作者所说,“它将在我的青春记忆中留下深深的烙印”。这个作者认识得很清楚,她知道这封“情书”实际是不存在的,但是,在青春时代,她所付出的真情是实在的,也是美好的,是无可非议的,所以,她坦然地把它记录下来,为自己拥有这份美好的感情而自得,而欣慰,这是不错的。
  回看这篇文章的标题。“感情本正当,抒发也合理”,我的观点是明确的,措词却是委婉的。我推想读者或有不完全同意我的观点的,这尽可以讨论。我又想到,本刊读者绝大多数是中学生,希望他们能全面理解本文的观点。珍惜友谊,享受青春!过好青春!这是我的祝福,也是我评说这篇作文的初衷。300158股票
  一辆破旧的马车搭着苏轼赶赴黄州的路上。“咯吱”,车停了,苏轼缓步走下台阶。台阶后那个素壁残瓦的小公堂替换下鎏金的圣殿,成为他工作的地方,他不必每日升朝跪拜在天子脚下,但他的夙愿也随着那声“贬黄州”灰飞烟灭了。苏轼颤抖着身子上了公堂,他的目光紧锁空白的前方。
  不多久,他进入下一个生命姿态的转变。这里风光无限,相比京城的物欲横流,灯红酒绿,这里的“绿树村边合,青山郭外斜”似乎更适合他不安的心。但他早已将自己锁在了京城,对于这里的一切,他愁绪万分,一路悲歌。
  元丰六年十月十二日夜,苏轼轻褪布衣卧身欲寝,一段月光穿过层峦叠嶂映在他身上,才子、佳景、月夜,那本是他心之所向。他起身,去承天寺,找那个被贬了的张怀民,怀民也未入睡。他们在这亭中散步,互吐哀思。月光洒下,淡雅至美,花木相伴,似静水映山,皎白的月光在素石乱散成的庭内泼上一潭清水。水中似有藻荇交横,长铺街亭。那大概是竹柏的影子了。苏轼走下台阶,斟一杯清酒,邀月共酌,布衣上的补丁被轻轻抖动,松、竹、柏的影子化在酒中、融在一起。幽幽地,神韵寄情,酒入豪肠,三分醉意。
  月升出来了,他一阵轻松,原来,他需要的是放下;在多少个不眠之夜,苦苦思忖着梦想,深虑着前途,原来,他需要放下。“哦”他懂了,刚寻来的一条小径又被花草掩埋了,苏轼回望发现了足迹。那是他的足迹,落满了尘埃,一路诉苦、一路烦怨、一路奔忙、一路劳碌,原来只是浮云,清风一吹便散走。那阵风也许他找到了,叫放下。石板路上又留下一段轻盈的步履,轻松地、自由地一路欢歌、一路长、,一路狂笑。
  那年,苏轼与友泛舟赤壁下,山高月小,水落石出;清风徐来,水波不兴。江流,月光,如梦浮载,白雾深处,一路上传来潇洒的歌声,空明的弦声,低幽歌吟,婉转琶音相映成趣。天地似无限扩展,心魂一缕浮荡,渺如轻蝇,微如沙尘,引起一腔虚无喟叹,悲声起,惊动如烟故事。
  不久苏轼相约一群雅友到山中探景,花红柳绿、翠鸟横飞、戏水翔天、点活画面、游人如织。往返路上,云聚为雨、淅淅沥沥、痛痛快快,友人躲檐下避雨。他高歌,心中无所牵挂;他放下,他脱去官衙腐气,芒鞋在脚,竹杖在手,一袭蓑衣。在黄泥坂的小路上,他来去自如,高歌曰“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕,一蓑烟雨任平生”。
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  到底是谁呀?这字看上去不像我们班同学写的啊。会是谁呢?我正支着下巴苦苦思索呢,耳边突然滚起一个惊雷般的声音:“语文科代表,搬作业!”唉,又要当搬运工了。
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  “太好了”他扬扬眉毛,“那是莎士比亚一首情诗的扩写,我准备当范文用的。”老师可能看我有些晕乎,又进一步补充说明:“可能是昨天不小心夹到你周记本里了,你带来了吗?”
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  呵,我收到的第一封情书的故事,它将在我的青春记忆中留下深深的烙印。
  (《中学生阅读》初中版2010年2期)
  花季少年,青春岁月,色彩斑斓,行动敏捷,“像风像雨又像雾”,精神是饱满的,追求是强烈的,情感是起伏的。这一特点在男女同学情谊上也有充分的展示。自然,作者身为少女,会相对含蓄一些,也更细腻,她更多地表现为“心湖激起涟漪”。
  这是一封非同寻常的“情书”。其故事由“发现”“展读”“查寻”,到“公之于众”全过程,逐层展示,娓娓道来,将情窦初开的少女情怀表露无遗。其实,这原不是真正的“情书”。它是英国著名诗人、剧作家莎士比亚的一首情诗的译文,是老师用来做辅助教学的资料,只是“不小心夹到”学生的“周记本里”。事情就是如此简单而巧合。
  如果仅仅说到这里,这篇作文叙述完整,情节生动,语言流畅,表达感情热烈而奔放,足可以赞赏。
  然而,这篇作文引人关注的意义不止于此。文中所谓“情书”事件,纯属“误会”,一旦真相大白,尽可释然。而作者似乎并不在意曲折引人的情节,作者着意的是曲折情节中她为之付出的真情。“情书”是假,动情是真。从“信纸”(不“花哨”)、“传递方式”(没有“别出心裁”)写起,作者对这封来信不无“欣赏”(“有个性!”),到“打开信纸”,更对“如流水般的行书”,直呼“亲爱的”措词惊叹不已(“帅呆了”“真大胆!”);“情书”内容有“星星”“月亮”云云,让她“如坠云雾”,却也让她体验到一份“浪漫”和“美好”。甚至结尾用“吻你”一词,少女一时无法接受,“不过气归气”,换来的是少女对于自身“魅力”的“得意”。作者对待飞来“情书”的迎合态度,毫不掩饰,倾情而写,让读者感到吃惊不小。这种感情,这样表达,是耶?非耶?在当下校园里,同学会怎么看?老师会怎么看?家长又会怎么看?
  “哪个男子不钟情,哪个少女不怀春?”(德国诗人歌德名句,引自《少年维特之烦恼》)以往我读到这样的诗句,总会觉得说得有点过分,至少是“少儿不宜”。这可能同中国的传统文化思想有关(“男女授受不亲……礼也”《孟子·离娄上》)。其实,冷静想来,“钟情”之说,“怀春”之想,人皆有之,古今有之,中外相同。根据著名性学家马凯伊研究的结论,最近500年来,人类性成熟的年龄比以往大大提前了。现在平均大约为13岁(《新民晚报》2011-10-18)。少男少女两情相悦的情感产生是有生理基础的,是符合自然规律的,也是完全正当的。明乎此,身为花季少女的作者收到不明来路的“情书”,难掩惊喜。合情合理,无可厚非。该文作者似乎正是秉持这样的认识和态度。在她看来,尽管这是一封假“情书”,来得有点儿荒唐,但她不以为然,仍然毫无顾忌,表达自己由衷的喜悦和欣赏。文章中,她不在情书两字上加引号,且称之为“第一封情书”,不无调侃之意,却是真心付出,也有某种期待。
  我认为,端正对处于求学时代的少男少女“两情相悦”的思想认识,有助于正确引导中学生情感的健康发展。不尊重科学规律(包括人的生理成长规律),让少男少女对“两情相悦”怀有“畏罪感”,不利于中学生的心理成长。指导思想有误,教育方法也会失当,结果必然是“压”而不服,口是心非,教育效果会适得其反。
  再回到这篇作文上来,作者真实地抒写了接读“情书”的情感经历,喜悦之情,甚至期待之情,并没有出格之处。对信中“吻你”的措词,她是恪守底线的,“气得我恨不得立刻揪他去医院”,少女自尊、自强,态度鲜明,回应果决。应该说,少男少女“两情相悦”并无过错。但是,话又得说回来,中学生毕竟正处于成长期,心智尚不成熟,从“相悦”到“相恋”,虽不是不可逾越,但毕竟是两个本质不同的概念。相恋、结婚、生子不仅仅是“两情相悦”,还有家庭责任,社会责任,法律责任,还需要相应的保障条件(包括心智成熟条件),否则跨越雷池,放纵感情,不仅伤及本人,还要危及家庭和社会。对于这些道理,晓谕中学生,他们会理智看待,欣然接受的。社会上有多少“少女妈妈”之苦,令人扼腕叹息。换一个角度看,这些偷吃禁果的少男少女,悔不当初,他们并不明白“相悦”和“相恋”的本质差别。以至于自食其果,铸成大错。
  行文至此,我还要表明一个观点,就是千万不要把少男少女“两情相悦”的感情,笼而统之称为“早恋”。“早恋”一词是带贬义的,有不当的含义。必须指明,大多数中学生“两情相悦”,只是异性相吸的好感,这本是一份美好的感情,是一种人情美,人性美。诚如文章作者所说,“它将在我的青春记忆中留下深深的烙印”。这个作者认识得很清楚,她知道这封“情书”实际是不存在的,但是,在青春时代,她所付出的真情是实在的,也是美好的,是无可非议的,所以,她坦然地把它记录下来,为自己拥有这份美好的感情而自得,而欣慰,这是不错的。
  回看这篇文章的标题。“感情本正当,抒发也合理”,我的观点是明确的,措词却是委婉的。我推想读者或有不完全同意我的观点的,这尽可以讨论。我又想到,本刊读者绝大多数是中学生,希望他们能全面理解本文的观点。珍惜友谊,享受青春!过好青春!这是我的祝福,也是我评说这篇作文的初衷。300158股票
  一辆破旧的马车搭着苏轼赶赴黄州的路上。“咯吱”,车停了,苏轼缓步走下台阶。台阶后那个素壁残瓦的小公堂替换下鎏金的圣殿,成为他工作的地方,他不必每日升朝跪拜在天子脚下,但他的夙愿也随着那声“贬黄州”灰飞烟灭了。苏轼颤抖着身子上了公堂,他的目光紧锁空白的前方。
  不多久,他进入下一个生命姿态的转变。这里风光无限,相比京城的物欲横流,灯红酒绿,这里的“绿树村边合,青山郭外斜”似乎更适合他不安的心。但他早已将自己锁在了京城,对于这里的一切,他愁绪万分,一路悲歌。
  元丰六年十月十二日夜,苏轼轻褪布衣卧身欲寝,一段月光穿过层峦叠嶂映在他身上,才子、佳景、月夜,那本是他心之所向。他起身,去承天寺,找那个被贬了的张怀民,怀民也未入睡。他们在这亭中散步,互吐哀思。月光洒下,淡雅至美,花木相伴,似静水映山,皎白的月光在素石乱散成的庭内泼上一潭清水。水中似有藻荇交横,长铺街亭。那大概是竹柏的影子了。苏轼走下台阶,斟一杯清酒,邀月共酌,布衣上的补丁被轻轻抖动,松、竹、柏的影子化在酒中、融在一起。幽幽地,神韵寄情,酒入豪肠,三分醉意。
  月升出来了,他一阵轻松,原来,他需要的是放下;在多少个不眠之夜,苦苦思忖着梦想,深虑着前途,原来,他需要放下。“哦”他懂了,刚寻来的一条小径又被花草掩埋了,苏轼回望发现了足迹。那是他的足迹,落满了尘埃,一路诉苦、一路烦怨、一路奔忙、一路劳碌,原来只是浮云,清风一吹便散走。那阵风也许他找到了,叫放下。石板路上又留下一段轻盈的步履,轻松地、自由地一路欢歌、一路长、,一路狂笑。
  那年,苏轼与友泛舟赤壁下,山高月小,水落石出;清风徐来,水波不兴。江流,月光,如梦浮载,白雾深处,一路上传来潇洒的歌声,空明的弦声,低幽歌吟,婉转琶音相映成趣。天地似无限扩展,心魂一缕浮荡,渺如轻蝇,微如沙尘,引起一腔虚无喟叹,悲声起,惊动如烟故事。
  不久苏轼相约一群雅友到山中探景,花红柳绿、翠鸟横飞、戏水翔天、点活画面、游人如织。往返路上,云聚为雨、淅淅沥沥、痛痛快快,友人躲檐下避雨。他高歌,心中无所牵挂;他放下,他脱去官衙腐气,芒鞋在脚,竹杖在手,一袭蓑衣。在黄泥坂的小路上,他来去自如,高歌曰“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕,一蓑烟雨任平生”。
  苏轼告老,坐在藤椅上,静静地回望前路。原来,放下才能一路欢歌!
  (指导老师:付胜芳)

300158股票:未造完外形酷似货轮!

为了看日落,我吃完饭就兴冲冲地像一股风冲到窗户旁。

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